網(wǎng)課似乎給家庭教育帶來(lái)了一場(chǎng)不小的考驗(yàn)

補(bǔ)上家庭教育這一課，居家學(xué)習(xí)是個(gè)難得機(jī)會(huì)

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓全國(guó)學(xué)生熟悉了網(wǎng)課這種在家學(xué)習(xí)的全新模式。一時(shí)間，被網(wǎng)課“逼瘋”的家長(zhǎng)們屢屢登上微博熱搜，網(wǎng)課似乎給家庭教育帶來(lái)了一場(chǎng)不小的考驗(yàn)。

“是騾子是馬，牽出來(lái)遛遛。”教師們很喜歡把這句中國(guó)老話掛在嘴邊。疫情期間，網(wǎng)課恰巧就是家庭教育的一面“照妖鏡”。有的家長(zhǎng)被“逼瘋”，因?yàn)樗麄兊谝淮握J(rèn)識(shí)到教育是如此考驗(yàn)人的耐心;有些家長(zhǎng)卻可以從容不迫，將工作、教育、生活安排得井井有條。

據(jù)調(diào)查，家校溝通存在的最嚴(yán)重的兩個(gè)問(wèn)題分別是“家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和老師的責(zé)任”和“家長(zhǎng)參與溝通的積極性不高”。盡管多年來(lái)教育界不斷地向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，但家庭教育的重要性依然被許多人“忽視”。許多家長(zhǎng)樂(lè)得當(dāng)個(gè)甩手掌柜，習(xí)慣性將孩子學(xué)生成長(zhǎng)的“責(zé)任”全盤甩給學(xué)校，覺(jué)得反正一切“有學(xué)校呢”，一旦孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，要么拼命選報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班，要么對(duì)學(xué)校“提出要求”。對(duì)于網(wǎng)課，自然會(huì)覺(jué)得只是把學(xué)校的教室搬回了家里，上了幾天課，才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有想象中那么輕松。

教育主管部門曾指出，“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。學(xué)校教育固然重要，但在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多東西是無(wú)法在課堂、在教科書里學(xué)到的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，家庭教育的重要性在某種程度上甚至要大于學(xué)校教育。孟母三遷、畫荻教子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些典故的時(shí)候不能只是成語(yǔ)詞匯量“+1”這么簡(jiǎn)單，而是要明白一個(gè)從古至今的“硬道理”——家庭教育對(duì)于孩子而言至關(guān)重要。

要知道，父母是孩子的第一個(gè)老師，也是最好的老師。此次疫情恰好給了家長(zhǎng)一次為長(zhǎng)期缺失的家庭教育“補(bǔ)課”的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)這次難得的機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行充分的溝通，培養(yǎng)孩子良好的涵養(yǎng)與品行。剛開始，重拾責(zé)任可能有些“痛苦”，但建立起良好的家庭教育環(huán)境，對(duì)孩子未來(lái)良好的發(fā)展意義重大，也希望這些家長(zhǎng)能夠品嘗出其中的“痛并快樂(lè)著”。

當(dāng)然，從教育資源的角度看，網(wǎng)課這種形式還需要進(jìn)行更多的探討，其授課模式、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都有值得改進(jìn)之處。短時(shí)間內(nèi)，受限于地域、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件、學(xué)生家庭狀況等諸多因素，網(wǎng)課主要承擔(dān)著補(bǔ)充教育資源的輔助作用;長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課必將在家庭教育模式中挑起大梁。

標(biāo)簽： 網(wǎng)課 家庭教育