“畢業(yè)展”露出了什么馬腳

最近既是國(guó)內(nèi)美術(shù)高校學(xué)生的畢業(yè)季，也是其畢業(yè)展的季節(jié)。從本科生畢業(yè)展到研究生畢業(yè)展，高校美術(shù)館的展覽一個(gè)接著一個(gè)，忙得不亦樂(lè)乎。不論是4年的本科階段匯報(bào)還是3年的碩士生涯總結(jié)，畢業(yè)展的作品自然成為學(xué)生走向社會(huì)之前的一件關(guān)鍵性作品，為此，不少學(xué)生對(duì)這件作品日夜兼程地精雕細(xì)琢，力圖把體現(xiàn)自己實(shí)力最好的一面呈現(xiàn)給母校和老師、同學(xué)。但是，在展覽中，不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作品卻露出了馬腳。不是局部抄襲，就是構(gòu)圖抄襲;不是色彩抄襲，就是原封不動(dòng)地抄襲，不一而足。這樣的景象很多，曝光出來(lái)的僅一小部分，從中可見(jiàn)，今日高校畢業(yè)展的水分太多。其原因大約有三種。

一是缺乏自律意識(shí)。

當(dāng)美術(shù)高校成為高考跳板的時(shí)候，很多并不熱愛(ài)藝術(shù)的考生紛紛加入美術(shù)高考大軍中來(lái)，拼了命也要上大學(xué)。一旦跳板成功，大學(xué)四年中，培養(yǎng)不出自己的興趣也無(wú)所謂，輪到畢業(yè)就不得不東想西想，無(wú)論如何也得扒出一件作品來(lái)，交差心態(tài)貫穿整個(gè)抄襲過(guò)程之中。所謂自律意識(shí)，源自于創(chuàng)作者對(duì)自我妄想的約束，尊重原創(chuàng)作者。它是法律懲罰之前的道德準(zhǔn)則。當(dāng)創(chuàng)作者喪失對(duì)學(xué)術(shù)的信仰與尊重，就會(huì)為所欲為地放任自己抄襲的心理，進(jìn)而由抄襲心理跨入抄襲行為，從而達(dá)到個(gè)人目的。而一旦被發(fā)現(xiàn)或曝光，那么抄襲者就會(huì)面臨名譽(yù)上的損失，以及情節(jié)嚴(yán)重者被繩之以法的危險(xiǎn)。

二是缺乏有效指導(dǎo)。

對(duì)于美術(shù)高校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)創(chuàng)作是一項(xiàng)重要課程。導(dǎo)師的指導(dǎo)在畢業(yè)創(chuàng)作中起到的重要作用不言而喻。按照課程設(shè)置，學(xué)生完成畢業(yè)創(chuàng)作，需要向?qū)煼蛛A段匯報(bào)，而導(dǎo)師也應(yīng)在不同階段中及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作不聞不問(wèn)的時(shí)候，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題不能和導(dǎo)師取得有效溝通。甚至于，有些導(dǎo)師干脆玩消失，學(xué)生想當(dāng)面請(qǐng)教，也不得不變成電話、微信的方式接受指導(dǎo)。導(dǎo)師的不負(fù)責(zé)表現(xiàn)，自然而然導(dǎo)致學(xué)生思想偷懶。如果導(dǎo)師以身作則，及時(shí)了解并指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，幫他深入分析，效果肯定不一樣。而導(dǎo)師的用心程度，基本上決定了學(xué)生的投入程度。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生，天生就是畫(huà)畫(huà)的料，不需要導(dǎo)師催促，自我監(jiān)督意識(shí)很強(qiáng)。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師的有效指導(dǎo)，能夠幫他有效避免抄襲的心理，指明創(chuàng)作方向。

三是缺乏懲罰機(jī)制。

一個(gè)學(xué)校如缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度，就如交通沒(méi)有紅綠燈一樣，會(huì)發(fā)生堵車(chē)現(xiàn)象。所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，說(shuō)的就是這個(gè)道理。同樣，作為一個(gè)美術(shù)高校，上自校長(zhǎng)，下至學(xué)生，沒(méi)有相應(yīng)的制度作為學(xué)校管理機(jī)制，那么各種問(wèn)題就會(huì)層出不窮，嚴(yán)重者連校長(zhǎng)也會(huì)遭遇下課。對(duì)于抄襲者，現(xiàn)在比以往好很多。每個(gè)學(xué)校都在不同程度上制定抄襲懲罰制度。一個(gè)學(xué)生也好，一個(gè)老師也罷，甚至一個(gè)校長(zhǎng)，都應(yīng)擁護(hù)抄襲懲罰制度。制定出來(lái)的制度，如果沒(méi)有人堅(jiān)守，制度也就形同虛設(shè)。校方敢于對(duì)抄襲者懲罰的話，也有利于校風(fēng)建設(shè)。不要以為只有考試作弊就有懲罰，對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)作也是如此。現(xiàn)在國(guó)家對(duì)畢業(yè)論文盲審這塊做得比較好，外校審核機(jī)制，校與校之間，互相監(jiān)督。畢業(yè)論文除了要過(guò)人工審核之外，還需要過(guò)網(wǎng)上檢測(cè)這關(guān)。同樣，對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)作出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，有沒(méi)有可能借鑒畢業(yè)論文的模式，尚需研究。但建立懲罰機(jī)制卻是必不可少的。

今日抄襲成風(fēng)，很大程度上就在于抄襲的成本低，對(duì)抄襲者的懲罰力度也不夠，從而導(dǎo)致不少患有思想癌的創(chuàng)作者義無(wú)反顧地步入抄襲者的行列。就從美術(shù)高校的畢業(yè)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，老師們的放縱導(dǎo)致學(xué)生的思想癌泛濫起來(lái)，讓學(xué)生輕松畢業(yè)，不給學(xué)生“添麻煩”，最終害的是學(xué)生，甚至整個(gè)社會(huì)。抄襲的病態(tài)社會(huì)現(xiàn)象，不光是學(xué)生單方面造成的，身在此中的群體都有不可推卸的責(zé)任。如此說(shuō)來(lái)，我們期盼良性健康的社會(huì)之路可謂任重道遠(yuǎn)。

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