別讓你的愛(ài)“誤入歧途” 切勿忽視自我成長(zhǎng)

不少家長(zhǎng)自認(rèn)為，自己主要的任務(wù)是拼命掙錢(qián)養(yǎng)家，盡可能地為孩子創(chuàng)造好的物質(zhì)條件，想盡辦法讓孩子上好學(xué)校，報(bào)課外班，再加上平時(shí)嚴(yán)加管教就行了。這種認(rèn)識(shí)窄化了家長(zhǎng)的職責(zé)范圍——

誤區(qū)是因理解錯(cuò)誤而導(dǎo)致的行為失當(dāng)。家庭教育中有許多失當(dāng)行為，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致的。

忽視自我成長(zhǎng)

一提起家庭教育，許多家長(zhǎng)自然而然地會(huì)想到如何教孩子，如何讓孩子學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、培養(yǎng)健康人格、過(guò)上幸福生活。這種理解沒(méi)錯(cuò)，但只是理解到了教育的一般，因?yàn)榧彝ソ逃^不僅僅只是孩子的事情，從某種程度上說(shuō)，家庭教育是父母學(xué)習(xí)當(dāng)父母和孩子學(xué)習(xí)當(dāng)孩子同時(shí)發(fā)生的過(guò)程。教育孩子是一件非常復(fù)雜的事情，遠(yuǎn)比駕駛汽車(chē)、當(dāng)個(gè)護(hù)士要復(fù)雜，但是現(xiàn)實(shí)中開(kāi)汽車(chē)、當(dāng)護(hù)士必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格考核持證之后才能上崗，而現(xiàn)實(shí)中作為孩子成長(zhǎng)的第一任老師，大多數(shù)家長(zhǎng)都是無(wú)師自通的。不少家長(zhǎng)自認(rèn)為，自己主要的任務(wù)是拼命地掙錢(qián)養(yǎng)家，盡可能地為孩子創(chuàng)造好的物質(zhì)條件，想盡辦法讓孩子上好學(xué)校，報(bào)課外班，再加上平時(shí)嚴(yán)加管教就行了。這種認(rèn)識(shí)窄化了家長(zhǎng)的職責(zé)范圍。

家長(zhǎng)要想教育好孩子，需要必備的教育素養(yǎng)是，讀懂孩子身心、掌握教養(yǎng)方式、學(xué)會(huì)陪伴、掌握溝通方法、科學(xué)地獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、注重與學(xué)校的溝通，等等。這些都需要家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得，有句話(huà)總結(jié)得好：父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。

不合理的期待

教育，簡(jiǎn)而言之就是教育者采取適當(dāng)?shù)姆绞阶屖芙逃叱约浩诖姆较虬l(fā)展。合理的期待會(huì)轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，指明孩子成長(zhǎng)的方向，為孩子成長(zhǎng)提供能量，而不合理的期待會(huì)阻礙孩子順利成長(zhǎng)。

當(dāng)前不合理期待主要表現(xiàn)在兩方面：一是期待過(guò)于片面。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今家長(zhǎng)最關(guān)注的還是學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)習(xí)本身沒(méi)有問(wèn)題，但把學(xué)習(xí)和其他方面發(fā)展對(duì)立起來(lái)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，不僅影響身心健康，最終也搞不好學(xué)習(xí)。有人說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)重智輕德，其實(shí)這句話(huà)不準(zhǔn)確，多數(shù)家長(zhǎng)不是真正重智而是更多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和成績(jī)排名。盡管今天家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)期待方面趨于合理，但2018年北京師范大學(xué)相關(guān)課題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96.2%的四年級(jí)學(xué)生表示家長(zhǎng)對(duì)自己的成績(jī)期望至少是“班里中等”，西部地區(qū)學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)希望孩子成績(jī)?cè)?ldquo;班里前三名”的人數(shù)比例為49.1%，東部地區(qū)為41%。很顯然這樣的期待是難以全部實(shí)現(xiàn)的。“請(qǐng)鼓勵(lì)你的孩子做一個(gè)幸福的普通人”，原北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘的這句忠告極具現(xiàn)實(shí)意義。

失衡的教育

教育內(nèi)容很廣泛，涉及德智體美勞等許多方面，需要均衡用力。但是在異化的教育目標(biāo)指導(dǎo)下，今天孩子的文化課學(xué)習(xí)過(guò)多，體驗(yàn)性課程過(guò)少。

中國(guó)兒童中心對(duì)兒童校外生活的調(diào)查顯示，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生日常最主要的事情就是寫(xiě)作業(yè)，平日每天寫(xiě)作業(yè)和看課外書(shū)的時(shí)間分別是1.7小時(shí)、1.4小時(shí)，周末分別為3小時(shí)、1.7小時(shí);學(xué)校學(xué)習(xí)之外，7成以上的孩子都報(bào)了1個(gè)以上的課外班，周末平均上課外班時(shí)間為2.1小時(shí)。這樣一來(lái)，孩子戶(hù)外活動(dòng)、鍛煉身體、娛樂(lè)、做家務(wù)、與父母溝通、發(fā)展特長(zhǎng)的時(shí)間就少得可憐。我國(guó)小學(xué)生干家務(wù)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及主要發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至只有美國(guó)孩子的五分之一，因?yàn)橛?2%的家長(zhǎng)不要求孩子從事家務(wù)勞動(dòng)。而哈佛大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，愛(ài)干家務(wù)勞動(dòng)的孩子長(zhǎng)大后就業(yè)率是不愛(ài)干的15倍，犯罪率是不愛(ài)干家務(wù)的十分之一。以書(shū)本為核心、以應(yīng)試為目的的失衡的教育，最終剝奪了孩子諸多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，常常會(huì)讓孩子在真實(shí)生活中手足無(wú)措。

愛(ài)的缺失

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)孩子，連母雞都會(huì)的事，父母自然更不例外。但現(xiàn)實(shí)中許多父母不知道如何愛(ài)孩子，導(dǎo)致了事實(shí)上愛(ài)的缺失。一方面，家長(zhǎng)天天辛辛苦苦，省吃?xún)€用，生活起居照顧有加，甚至放棄了事業(yè);另一方面，孩子卻絲毫感受不到來(lái)自父母的愛(ài)。問(wèn)題的關(guān)鍵不是父母不愛(ài)孩子，而是不會(huì)愛(ài)孩子。借用諾丁斯的關(guān)懷理論可以進(jìn)行這樣的解釋?zhuān)和暾膼?ài)的行為是雙向的，既需要愛(ài)的一方有愛(ài)的動(dòng)機(jī)和行為，還需要被愛(ài)的一方能夠接受到，要想達(dá)到這一效果，需要愛(ài)的一方識(shí)別被愛(ài)的內(nèi)心真正需求，采取適切的關(guān)愛(ài)行為。

如何識(shí)別孩子的需求?一般來(lái)說(shuō)，兒童成長(zhǎng)的早期，愛(ài)主要表現(xiàn)為陪伴;當(dāng)孩子自主意識(shí)逐步形成時(shí)，愛(ài)更多體現(xiàn)為尊重;當(dāng)孩子進(jìn)入青春期時(shí)，愛(ài)主要表現(xiàn)為放手。當(dāng)然，有的父母愛(ài)的方式是過(guò)度的“嚴(yán)”或者過(guò)度的“松”(一味地滿(mǎn)足)，都可能導(dǎo)致不良的后果。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)子女采取專(zhuān)制型教養(yǎng)方式(嚴(yán))和忽視型教養(yǎng)方式(松)都容易導(dǎo)致子女的欺凌行為，而且過(guò)度的嚴(yán)厲還容易產(chǎn)生抑郁等心理健康問(wèn)題。

忽視家風(fēng)建設(shè)

讓家庭變得更加溫馨、和諧、有序、幸福，這不僅是家庭需要，更是孩子成長(zhǎng)的需要。家庭建設(shè)中最重要的是家風(fēng)，家風(fēng)是父母長(zhǎng)輩率先垂范并影響子女后代的穩(wěn)定的價(jià)值取向，是一個(gè)家庭最重要的教育資源，是無(wú)形的教育。今天不少家庭重視子女，但不知不覺(jué)中忽視了整個(gè)家庭，甚至把親子關(guān)系和子女的利益凌駕于夫妻關(guān)系和整個(gè)家庭之上，這會(huì)給孩子造成不良影響。中國(guó)青少年研究中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7成以上的父母都承認(rèn)今天普遍存在著“關(guān)心孩子有余，孝敬老人不足”的現(xiàn)象，這不僅是老人的不幸，也是孩子的不幸。

開(kāi)展家風(fēng)建設(shè)，一方面要繼承中華優(yōu)秀家風(fēng)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)仁愛(ài)、忠孝、民本、慎獨(dú)、中庸、和諧、誠(chéng)信、友善等品質(zhì)，另一方面要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，將自由、平等、公正、法治等精神融入其中。良好的家風(fēng)是通過(guò)日常生活方式和行為方式上影響孩子的。有研究表明，成績(jī)不理想的孩子，飲食狀況也比較混亂，常常依賴(lài)便利店的食物;母親做事有條理又有趣，父親越認(rèn)真、越有條理、越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。可見(jiàn)，開(kāi)展家風(fēng)建設(shè)，父母要帶好頭，讓家風(fēng)體現(xiàn)在每一頓飯、每一次旅行、每一個(gè)交往之中。(作者：洪明，系中國(guó)青少年研究中心科管部副主任，研究員)

標(biāo)簽： 愛(ài)的缺失 家長(zhǎng)