中外教育專家“支招”中國(guó)本土教育如何與國(guó)際化教育接軌？

中新網(wǎng)北京1月31日電 (記者 肖欣)歲末年初，不少學(xué)生拿到錄取通知書開始準(zhǔn)備海外求學(xué)。隨著近年來(lái)留學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多、越來(lái)越低齡化的趨勢(shì)，“本土教育如何與國(guó)際化教育接軌?什么樣的學(xué)生能更好地適應(yīng)海外求學(xué)生活?”成為更多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)心的話題，中外教育專家近日就此接受中新網(wǎng)記者采訪，為更適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)的教育創(chuàng)新“支招”。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家、恢復(fù)高考的見證者溫元?jiǎng)P表示，目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迎來(lái)新的春天，但在科技、金融、創(chuàng)新等領(lǐng)域高端人才仍然匱乏，素質(zhì)教育領(lǐng)域挑戰(zhàn)仍存，與四十年前恢復(fù)高考時(shí)相比，一個(gè)新的轉(zhuǎn)變是“我們現(xiàn)在想的是怎樣把我們的孩子送進(jìn)全世界最好的大學(xué)”。他認(rèn)為，這也意味著新型的、國(guó)際化的教育創(chuàng)新，面臨廣闊機(jī)遇。

對(duì)于“中國(guó)學(xué)生如何與國(guó)際教育接軌”的問(wèn)題，國(guó)際教育專家、新學(xué)說(shuō)聯(lián)合創(chuàng)始人安瀛指出，教育最重要的不是傳授知識(shí)和技能，而是對(duì)知識(shí)的整合及使用的能力，從而具備用以掌握未來(lái)未知的新技能及自主創(chuàng)新的能力。學(xué)生在受教育的過(guò)程中，獲取新的技能，并學(xué)會(huì)如何適應(yīng)這樣的新技能。

“教育的核心就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力及對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力、并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)中讓孩子更好地與伙伴溝通，在心理上得到更加健康的發(fā)展”，牛津大學(xué)賽德商學(xué)院教授Jan-Emmanuel指出，“物質(zhì)的越來(lái)越高，不代表人是幸福的。我是聯(lián)合國(guó)《終身成就》雜志的主編，聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)中很重要的一點(diǎn)就是幸福感及思維能力，心態(tài)決定命運(yùn)及成長(zhǎng)。數(shù)據(jù)分析也表明，人們?cè)?6歲的時(shí)候，他們得到的滿足感、幸福感有多高，會(huì)直接影響他們?cè)谖磥?lái)30歲的收入有多高。”

“記住，學(xué)習(xí)不只是死記硬背，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考遠(yuǎn)比了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要”，楷思愛教育學(xué)術(shù)總監(jiān)Thomas Topham對(duì)未來(lái)想出國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生提出建議，“當(dāng)你到國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的能力就是獨(dú)立思考，對(duì)某個(gè)問(wèn)題形成自己的觀點(diǎn)和看法，當(dāng)被老師問(wèn)到，‘你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?’不要害羞，要自信地表達(dá)你的想法和觀點(diǎn)。”

中外專家普遍強(qiáng)調(diào)，在教育創(chuàng)新和改革中，“積極地參與科學(xué)實(shí)踐比起死記硬背科學(xué)定理更加重要”應(yīng)是要達(dá)成的共識(shí)。

Thomas還以發(fā)源于英國(guó)的“STEM教育”為例解釋“跨學(xué)科教育”的重要性。他介紹說(shuō)，STEM的四個(gè)首字母分別代表著科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但它并不是簡(jiǎn)單的組合，而是把學(xué)習(xí)到的各學(xué)科知識(shí)，轉(zhuǎn)變成一個(gè)探究世界相互聯(lián)系的不同側(cè)面的過(guò)程，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在雜亂無(wú)章的學(xué)習(xí)情景中的問(wèn)題解決能力。打破學(xué)科界限的全科式教育，鼓勵(lì)孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競(jìng)爭(zhēng)力。

中外教育專家也普遍認(rèn)同，中國(guó)教育傳統(tǒng)中有著非常優(yōu)勢(shì)的部分，比如對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。眾所周知，中國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)等學(xué)科表現(xiàn)優(yōu)異。不足之處則在于對(duì)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的養(yǎng)成，而這些能力對(duì)海外留學(xué)生來(lái)說(shuō)又非常重要。他們建議，改變教育要從改變教師的觀念和能力開始，提出在未來(lái)的教育改革中更多關(guān)注教師能力的培訓(xùn)和認(rèn)證。

“事實(shí)上，我們觀察到對(duì)中國(guó)學(xué)生的刻板印象已經(jīng)有了很大轉(zhuǎn)變，他們現(xiàn)在更具有獨(dú)立思考的能力，更勇于表達(dá)，我在與中國(guó)學(xué)生的交流中能感受到他們非常好學(xué)并樂(lè)于交流”，Thomas說(shuō)。

Thomas向正在申請(qǐng)海外學(xué)校的學(xué)生們分享了四個(gè)國(guó)際教育中青睞的能力：第一是合作，即與同學(xué)們協(xié)作的能力;第二是創(chuàng)造力，那些有自己想法的學(xué)生會(huì)受到青睞;第三是批判性思維，當(dāng)老師給出一個(gè)觀點(diǎn)和結(jié)論時(shí)，能保持自己獨(dú)立思考而不是死記硬背;第四是保持對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注，擁有學(xué)以致用的能力。

標(biāo)簽： 教育