科技賦能教育“新生長” 讓優質教育資源流動起來

未來學校將有智能形態

老師布置任務，學生變成“小老師”。師生角色的“翻轉”，讓學生成為課堂的主角——在天津市和平區匯文中學搭建的智慧校園平臺上，教師可以發布“英雄帖”，學生則根據任務要求錄制短視頻、學習和講解知識點。

“從‘老師講’變成‘同學講、大家評’，這就是科技帶給課堂教學的轉變。”天津市和平區教師發展中心主任盧冬梅說，“科技讓教學場景得以更豐富地展現、更簡單地實現。”

“未來學校的形態可能是智能學校、智慧學校，也可能是智聯學校。”北京人大附中聯合學校總校常務副校長、人大附中航天城學校校長周建華說，在人工智能的背景下，未來學校將擁有技術賦能、思想智化和管理創新的機遇。

不只在中小學，科技的助力也改變了高等教育面貌。

中山大學校長助理、中山大學管理學院院長王帆介紹，在教學資源環節，中山大學將基于“互聯網+”思維和信息技術手段，建設全面開放的課程中心，增進師生教學體驗。在教學過程環節，智慧教學新空間將以學生與教師為核心，支持學校人才培養方案和課程信息的銜接以及日常課堂教學互動。

在此次峰會上，國家教育行政學院聯合騰訊研究院發布了《邁向更好的教育：未來教育的技術發展空間報告》。報告顯示，近八成的教師群體對人工智能、大數據、云計算等新興數字技術在教學中的應用有著強烈的培訓需求。

“近年來，科技對教育發展的推動越發明顯，新科技在教育領域的有效應用與深度融合，已經成為當下探索教育變革的核心路徑。”中國陶行知研究會會長、新教育實驗發起人朱永新在致辭中表示。

讓優質教育資源流動起來

在云南，通過高清視頻，留守兒童的父母參加了家長會。“云端家長會”的方式，讓學校和身處外地的家長找到了新的共育方式。在四川九寨溝，位于云端的優質教學資源，通過互聯網的智慧學校提供給當地師生。

科技縮短了教育的距離、傳遞了教育的溫度，讓更多人獲得了過去難以觸及的教育資源。

河南省鹿邑縣29歲的姑娘王妙是一名成骨不全癥患者，也是人們口中所稱的“瓷娃娃”。由于身體殘疾、行動不便，她從來沒有去過學校。兩年前，王妙開始跟隨騰訊課堂的線上課程學習編織，這讓身殘志堅的她找到了生活的新方向。

“學習的過程比較辛苦，每天只睡四五個小時。”王妙說，做起編織后，她的繡功越來越好，還成功申請了縣里的非遺項目。

2020年，王妙在鎮上開了工作室，帶動全鄉留守婦女一起創業，訂單越來越多。她也開始在網絡上錄制和上傳編織課程，免費教農村的留守媽媽學習手藝。

“利用互聯網手段和科技工具，讓優質的教育資源更好地流動起來，讓大山里的孩子也能享受到高質量的教育，這是教育行業從業者需要共同努力的方向。”騰訊云副總裁、騰訊教育副總裁王濤表示，科技的力量能夠促進教育公平化、個性化和高質量發展。

“新冠肺炎疫情突出了學校、教師和教育工作者的重要性，也暴露了教育資源分配的不均衡、遠程學習的不足和數字鴻溝的代價。”聯合國教科文組織高等教育創新中心主任李銘表示，“后疫情時代的教育重建，將更加依賴各類科技企業的技術支持，為需求最多的國家、院校和人群適配軟硬件設施與開放的教育資源。”

以在線方式培養技術人才

“十四五”期間，中國對新職業人才的需求規模龐大。根據人社部發布的新職業就業景氣現狀分析報告，僅人工智能人才目前的缺口就超過500萬人。基于巨大的新職業人才缺口，中國提出加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質高技術的人才。

如今，越來越多的人選擇通過互聯網在線學習獲得新的技能和知識，提升自己的職業技能和素質。業內人士指出，在線職業教育作為培養新型產業人才的重要方式，能夠憑借成本相對較低、不受時空限制等優勢，成為經濟數字化轉型升級中的重要推動力量。

“旺盛的職業教育需求面臨著教育資源短缺問題。職業教育的種類繁多、專業垂直細分，受到地域的限制，很多優秀的職業教育機構可以招生的區域生源很有限，很多學員也難以在當地找到自己需要和合適的課程。”騰訊公司高級執行副總裁、云與智慧產業事業群總裁湯道生介紹，目前已有12萬家職業教育機構通過騰訊課堂服務于全國的職場人，上架課程中80%與就業高度相關。

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