同濟副校長巡視網(wǎng)課被問有沒有聽懂 網(wǎng)課是線上還是線下

我們大家都知道，現(xiàn)在因為疫情原因很多地區(qū)都是不可以上學的，所以為了不耽誤學習進度會采用上網(wǎng)課的方式，那么同濟副校長巡視網(wǎng)課被問有沒有聽懂？網(wǎng)課是線上還是線下？

同濟副校長巡視網(wǎng)課被問有沒有聽懂

4月7日，同濟大學數(shù)學科學學院一則上網(wǎng)課的視頻引起關注。從數(shù)學科學學院了解到，當時教授李雨生正在給學生們上網(wǎng)課，副校長顧祥林進入線上課堂巡視，結果被李老師誤當成學生。李老師詢問顧校長“是不是有什么話要講？”“有沒有聽懂？”“是什么原因，是用的什么東西，為什么是這樣的？”顧校長硬著頭皮回復后解釋，自己是來聽課的，讓李老師繼續(xù)講課。李老師這才反應過來詢問，“你是不是校長？”二人的課堂對話被不少學生記錄下來，津津樂道。

網(wǎng)課是線上還是線下

是線上，教學效果最好的無疑是線下一對一教學。線下一對一是存在了多年的一種教學方式，由于是一對一富有針對性的輔導，老師對孩子的把控非常到位，在課程的設計上，在內容和難度的選擇上，都可以做出非常科學合理的調整，同時，線下課的一個顯著優(yōu)勢就是能夠第一時間把握住孩子的學習狀態(tài)，孩子的一個眼神，一個皺眉動作，一個不經意間的轉筆動作都能夠及時的反饋給老師，經驗豐富的老師上過一次課就能夠完全把握住孩子的學習狀況，并根據(jù)學生的實際情況及時調整教學方案。

網(wǎng)課的利與弊

優(yōu)點:網(wǎng)課促進了教師教學模式的改革。從教師角度來說，沒有了維護課堂紀律的條件，為教師提供了更多思考，如何幫助學生提高學習有效性和針對性的空間。從學生角度來說，在教育部推薦的，中小學課程優(yōu)質教育資源的情況下，培養(yǎng)了學生獲得信息分析信息，在有價值信息中學習的能力。 不需要聚集人員，減少感染風險。打破了地點的限制。

缺點：在教學和技術的雙重壓力下，多數(shù)教師難以應對自如，影響了教學效果。網(wǎng)絡授課的限制，教師很難有針對性地了解學生的學情，缺乏互動，影響了教學效果。必須家長在身邊家長不在身邊，孩子不易操作，上不了課。擔心孩子沉迷網(wǎng)絡在課堂上，如果孩子不聽課，老師還能管一管。影響視力。

網(wǎng)課是什么形式上課的

網(wǎng)上授課和傳統(tǒng)的課堂相比，有一定的優(yōu)勢。如果網(wǎng)課給學生帶來的感覺是味同嚼蠟，聽起來昏昏欲睡，那么這樣的網(wǎng)課還會有人購買嗎？估計免費的都沒什么人看吧！網(wǎng)課和傳統(tǒng)的課相比，在時間性方面更自由一些，可以是60分鐘，也可以是90分鐘，也可以是一百多分鐘。而傳統(tǒng)的課不一樣，當你上到40分鐘還意猶未盡的時候，不好意思你必須下課了，因為一節(jié)課已經過去了。所以，網(wǎng)課的上課時間比較靈活，敢于發(fā)布、出售網(wǎng)課的老師一般教學能力再差也差不到哪里去（當然不排除一些專門吸引眼球的水課），他們的教學過程一般能做到引人入勝，一波三折，這樣教學對他們開拓網(wǎng)課市場大有裨益。

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