江南大學(xué)：十年“紡織之光”獲獎歷程，也是學(xué)校紡織學(xué)科飛速發(fā)展十年

長期以來，江南大學(xué)與紡織之光科技教育基金會(以下簡稱“紡織之光基金會”)情誼深厚、合作深入。在紡織之光基金會歷屆表彰的院校名單中，作為我國紡織科技人才主要培養(yǎng)基地之一的江南大學(xué)表現(xiàn)卓著。

【資料圖】

從2012年開始，江南大學(xué)共計近80位在紡織教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生獲得“紡織之光”各類獎項。

回顧這十年，江南大學(xué)副校長顧正彪感慨頗多。“十年‘紡織之光’獲獎歷程，同時也是江南大學(xué)紡織學(xué)科飛速發(fā)展的十年。這十年，全體江南紡織人不懈攀登奮進，堅定走在通往紡織強國的夢想之路上。

針對紡織教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)方式，江南大學(xué)也進行了諸多嘗試。從大學(xué)組織的本質(zhì)屬性維度考量，顧正彪認(rèn)為，當(dāng)下紡織領(lǐng)域人才培養(yǎng)要堅守卓越育人理念，著眼“三個導(dǎo)向”，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。

一是，素質(zhì)導(dǎo)向的通識教育。面對百年未有之大變局，需要用通識教育培育學(xué)生的社會責(zé)任和家國情懷，樹立讓中國從紡織大國邁入紡織強國的廣闊視野和遠(yuǎn)大夢想；需要用通識教育培養(yǎng)解決全球性問題、不斷創(chuàng)造新的價值的紡織人才，提升中國紡織在世界的話語權(quán)。

二是，知識導(dǎo)向的專業(yè)教育。專業(yè)教育要緊跟前沿，服務(wù)國家重大需求。傳統(tǒng)紡織業(yè)是典型的高能耗、高水耗、高污染行業(yè)，隨著國家“雙碳”戰(zhàn)略提出，紡織專業(yè)的核心課程也應(yīng)應(yīng)勢而動，強調(diào)創(chuàng)造力培養(yǎng)和學(xué)以致用，推動紡織業(yè)向綠色、低碳、可循環(huán)的方向發(fā)展。

三是，能力導(dǎo)向的交叉教育。面對人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字智能技術(shù)的快速發(fā)展，面對航空航天、軌道交通等大國重器，我們要促進學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)一批具有交叉思維、復(fù)合能力的創(chuàng)新人才，強化學(xué)生個性發(fā)展、培養(yǎng)質(zhì)疑批判精神、訓(xùn)練解決問題的思維方法和能力，推進紡織業(yè)智能化、數(shù)字化、高端化。

獲獎教師：

從青絲到白發(fā)，為紡織育新人鞠躬盡瘁

“獲獎教師們從青絲到白發(fā)，為紡織育新人鞠躬盡瘁。”談起獲獎教師，顧正彪這樣評價。

2017年獲獎教師蔣高明，長期從事針織工藝，智能針織裝備和針織結(jié)構(gòu)材料的教學(xué)和科研工作，培養(yǎng)了很多紡織行業(yè)的學(xué)術(shù)骨干和專業(yè)能手。作為高校老師，他十分注重教學(xué)模式的因材施教。帶著“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任感，針對本科生、碩士生以及博士生采用不同的教學(xué)方法，使教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮。

學(xué)校通過與德國卡爾邁耶公司開展長期的良好合作，建立了“江南大學(xué)＆卡爾邁耶經(jīng)編研究中心”。五年來，“中心”多次派遣本科生、研究生進入國內(nèi)知名企業(yè)的生產(chǎn)一線進行生產(chǎn)實習(xí)參與了多個產(chǎn)品開發(fā)項目。例如外科用疝修補網(wǎng)、竹炭纖維系列產(chǎn)品、緊密紡高支棉型面料、PTT纖維系列產(chǎn)品等培養(yǎng)了學(xué)生實踐、科研和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力。通過這種方式培養(yǎng)的理論和實踐兼?zhèn)涞膶W(xué)生受到企業(yè)的熱烈歡迎，許多畢業(yè)生在國內(nèi)各類經(jīng)編企業(yè)中擔(dān)任要職成為重要的技術(shù)力量。

2014年獲獎教師王鴻博，多年來扎根紡織專業(yè)本科教學(xué)和科研一線，為行業(yè)和社會培養(yǎng)了諸多人才。讓王鴻博印象最深的是學(xué)生對母校的認(rèn)可。1986年剛工作時，他到了無錫輕工業(yè)學(xué)院紡織分院，條件非常艱苦，但這批學(xué)生對母校的感情非常深厚。2012年江南大學(xué)紡織教育發(fā)展基金會成立，這批學(xué)生非常積極地為基金會捐贈，有的學(xué)生不要求署名，有的是以班級的名義捐贈。“我相信學(xué)生對母校的情感往往也是源于對某個老師的感激之情，畢業(yè)多年的學(xué)生依舊對母校和老師心懷感恩，讓我非常感動。”王鴻博深有感觸地說。

2018年獲獎教師徐陽對個性化教學(xué)情有獨鐘，他認(rèn)為，教學(xué)因個性而豐富多彩，課堂因個性而生機盎然。教師是學(xué)生的榜樣，對學(xué)生起到表率作用。通過教師個性思想的展示，會激發(fā)學(xué)生的生活熱情與學(xué)習(xí)興趣，讓課堂創(chuàng)造力不斷進發(fā)，使學(xué)生成為一個有創(chuàng)造力的人。作為老師，徐陽最大的成就與驕傲是學(xué)生，最大的幸福也是學(xué)生。當(dāng)每年在學(xué)生教學(xué)評價中看到對自己教學(xué)成效的肯定以及對老師的愛戴時、當(dāng)他指導(dǎo)的學(xué)生在各類大學(xué)生科創(chuàng)比賽屢獲佳績時、當(dāng)每年學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)時、當(dāng)學(xué)生在工作崗位不斷取得成就時，他內(nèi)心充滿了喜悅、滿足與驕傲。

獲獎學(xué)生：

作為一名紡織工作者感到自豪與驕傲

江南大學(xué)不少獲獎同學(xué)從紡織“門外漢”成為行業(yè)“專業(yè)手”。據(jù)學(xué)校初步統(tǒng)計，2012年到2021年獲“紡織之光”學(xué)生獎的50名學(xué)生中，目前有17名學(xué)生在東華大學(xué)、江南大學(xué)等高校繼續(xù)從事紡織教育教學(xué)工作，他們用實際行動詮釋了對紡織學(xué)科和紡織教育的熱愛。

李欣欣2009年至2013年就讀于江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院，2013年獲得“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會學(xué)生獎，這讓她堅定了自己選擇走科研和教育之路的自信心。結(jié)識了一眾優(yōu)秀的老師和同學(xué)，李欣欣從他們身上看到了榜樣的力量，也看到了我國紡織科技未來發(fā)展的無限希望，她表示，作為一名紡織工作者更覺得自豪與驕傲。

李欣欣說，最初選擇紡織專業(yè)是因為從小見到了像母親這樣的一線紡織女工的不易，她希望能夠利用自己的專業(yè)所學(xué)盡些力。隨著對紡織認(rèn)識的深入，了解了其在軍事國防、航空航天、民生福祉、生物醫(yī)療等關(guān)鍵領(lǐng)域的重要作用，也見證了紡織業(yè)自動化、信息化和智能化的轉(zhuǎn)型升級帶來的社會經(jīng)濟效益，讓李欣欣更加肯定了當(dāng)初的專業(yè)選擇。

李欣欣本科的專業(yè)是相對偏重實踐的服裝工程，專業(yè)中的一門必修課《服裝工藝》讓她印象深刻，也是同學(xué)們非常喜愛的一門課程。這門課涉及服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝裁剪和上機縫紉等系列實操，當(dāng)同學(xué)們把自己的服裝作品穿上身時是非常有成就感。畢業(yè)后，李欣欣成為東華大學(xué)紡織學(xué)院的碩士生導(dǎo)師，她也把這種以基于OBE的教學(xué)方式引入到了自己的教學(xué)工作中，依托于產(chǎn)品設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，效果非常不錯。

在江南大學(xué)讀研究生期間，她被獨自派往福建一家針織機械企業(yè)為來自印度的工程師培訓(xùn)針織工藝，因為要盡量用淺顯的英文把專業(yè)技術(shù)講解清楚，同時還要解答他們生產(chǎn)中遇到的系列疑問，為了表現(xiàn)盡可能專業(yè)，她每晚都備課到凌晨一點左右，這次經(jīng)歷一方面讓李欣欣加深了對課本知識的理解和融會貫通，更重要是對她后期赴土耳其、韓國、臺灣等地區(qū)進行技術(shù)服務(wù)積累了經(jīng)驗和解決問題的能力。

李欣欣最后祝福紡織之光基金會越來越好，表彰更多的優(yōu)秀教師和學(xué)生，繼續(xù)助推和引領(lǐng)我們行業(yè)的科技發(fā)展；祝福母校江南大學(xué)越辦越好，桃李滿天下、才俊如星流；祝愿師弟師妹們學(xué)業(yè)有成、夢想成真，在工作崗位上綻放異彩，成為母校的驕傲。

標(biāo)簽： 江南大學(xué) 紡織教育 通識教育