“學校課堂”進社區 課后活動到家門

(資料圖片)

3月29日下午3點半，北京市海淀區萬壽路街道今日家園社區迎來了一批小學生。孩子們在學校教師、社區工作人員的護送下，從學校來到社區黨建活動中心，接受豐富多彩的課后服務。

這樣的場景，近一年來每周三下午都會上演。在地理優勢與合作共建的基礎上，今日家園社區與一街之隔的北京市海淀區培英小學攜手探索家校社協同育人新模式，成立北京市首個家校社協同育人實踐基地，充分利用雙方資源，開展豐富的校外活動，優化學生課后服務，把“學校課堂”搬進社區，把課后活動送到家門。

走進社區活動室，記者看到，孩子們目不轉睛地盯著空竹教師的表演，一抖、一轉、一拋、一接，嫻熟的動作使空竹隨絲線上下起伏，“公平秤”“高山流水”“金雞獨立”等招式不斷，孩子們不由發出陣陣歡呼。在非遺傳承人手把手地教授下，孩子們也有模有樣地抖起了空竹，在玩耍中感受非遺的魅力。另一間活動室，書法教師正在上課，孩子們坐姿端正、神情專注，在教師的指導下，在一撇一捺中感受中國傳統書法之美。

“我很喜歡抖空竹，現在已經學會多種抖空竹的方法了。”“在社區參加活動，放學后我可以直接回家，不用擔心媽媽下班晚接不了我啦！”孩子們七嘴八舌地告訴記者。

培英小學今日家園家校社協同育人實踐基地是培英小學黨總支和社區黨委共同服務群眾的一個平臺，學校設置課程體系，社區調動各方優質資源參與其中，培養學生綜合素養，搭建學習空間。“近期是空竹和書法，后續還將開展陶塑、剪紙、義賣、勞動等更加豐富的活動。”培英小學教師段秀旭告訴記者，學生們參加社區提供的豐富活動的同時，學校也會專門派教師輔導孩子們寫作業，確保學生作業高質量完成。這樣的課后服務安排，既可以有效提升孩子們的學習效率，又拓寬了他們的視野。

“育人絕不僅僅是學校的事，也是社區和家長的事。”在段秀旭看來，社區活動能讓家長深度參與，與指導教師交流分享，共同把家庭教育做好，形成家校社協同聯動，更有利于學生的持續發展。

今日家園社區黨委書記、居委會主任薛軍暉說，家校社協同育人工作，不是零散地辦幾次講座、搞幾次活動，而是要長期堅持，系統設計和安排，并形成長效機制，讓孩子們通過參加社區課后服務，掌握自己感興趣的技能。

在家校社協同育人實踐基地，學校教育、家庭教育和社會教育都得到充分延伸，形成了良好互動和協作，凝聚了家校社的合力，實現了同頻同向，最終達到“1+1+1>3”的效果。

“放學就在家門口，既減輕了家長接孩子難、輔導難的問題，孩子還能學習傳統文化、增長技藝，這樣的活動，我們作為家長，當然支持！”學生尚桐煊的家長說。

薛軍暉表示：“未來，今日家園社區將在上級部門的大力支持下，不斷改善學生活動場所環境，密切與學校、家長的溝通，持續優化服務內容，為孩子們提供更多更優質的課后服務課程。”

《中國教育報》2023年04月08日第2版

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