如何提升思辨類寫作水平

(資料圖)

■聚焦高考作文指導(dǎo)

“能準(zhǔn)確理解材料，角度恰當(dāng)，立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。”這是上海高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)說明中有關(guān)一類卷的評分參考。從上述評分參考中不難發(fā)現(xiàn)，評分標(biāo)準(zhǔn)明晰指向了五個方面：審題、立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言。

近幾年，隨著上海高考作文審題難度趨向平穩(wěn)，立意準(zhǔn)確基礎(chǔ)上是否深刻、內(nèi)容充實基礎(chǔ)上是否獨特、結(jié)構(gòu)緊湊基礎(chǔ)上是否嚴(yán)謹(jǐn)、語言規(guī)范基礎(chǔ)上是否耐品，就整體決定了高考作文的等級。以上四方面并非涇渭分明互不隸屬，而是水乳交融彼此滲透的，這四方面具體而微地體現(xiàn)為思辨類寫作的過程性思辨。

鑒于此，提升思辨類寫作的過程性思辨的有效性，就成為高考作文備考最應(yīng)該解決的問題。那么，如何提升寫作中過程性思辨的有效性呢？

下面筆者試以本人原創(chuàng)命制的一道作文題為例，加以說明。

有人說，“不同”就等于“不對”。你是否認(rèn)同這一觀點？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考。要求：（1）題目自擬。（2）不少于800字。

思辨類作文，往往提供的是一個凝練的開放式的結(jié)論。這一結(jié)論正確與否或者說在多大程度上正確，取決于將這一結(jié)論“還原”到什么樣的前提下進(jìn)行思與辨。所以，在進(jìn)行思辨寫作時，思與辨最好的“抓手”無疑就是“還原”已經(jīng)被“隱去”的前提。無前提不結(jié)論，缺少前提的結(jié)論往往有失偏頗或過于絕對，而這也就為思與辨留下了充分的空間。思辨寫作的過程就是填充、夯實這一空間以及思辨次第展開的過程。

思辨究竟如何有效次第展開呢？可以借助一個又一個“問題”，對“問題”的有效回答，可以推助思與辨向縱深發(fā)展，從而避免落入內(nèi)容單薄、結(jié)構(gòu)混亂的窠臼。

以上述作文題為例，待回答的思辨問題鏈如下：

什么情境下，“不同”就等于“不對”，這一結(jié)論正確？有哪些例子可以印證結(jié)論的正確？

什么情境下，“不同”就等于“不對”，這一結(jié)論偏頗？有哪些例子可以印證結(jié)論的偏頗？

固執(zhí)地把偏頗的結(jié)論視為正確的結(jié)論有什么樣的危害性？

“不同”是否就等于“不對”？“不對”與“對”是否就取決于“不同”或“同”？

是否已明晰給出“我”對這一思辨的觀點？

如果能有效做到這樣的自問自答，就可以使文章尺水生波，邏輯上可以有效增強層遞性。當(dāng)然，思辨寫作是綜合性的寫作，僅有邏輯還不夠，還需要用富有表現(xiàn)力的語言來承載，否則，仍然難以擺脫“言之無文，行而不遠(yuǎn)”的命運。

（作者單位系上海市吳淞中學(xué)）

《中國教育報》2023年06月02日第7版

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