ChatGPT的到來(lái)，讓人們空前關(guān)注人工智能與未來(lái)。那么，未來(lái)學(xué)校和未來(lái)課堂是什么樣的？
(相關(guān)資料圖)
前兩天，杭州老牌的民辦學(xué)校綠城育華親親學(xué)校，承辦了“高精尖”未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展論壇暨浙江省未來(lái)課堂研討會(huì)，獲得圓滿成功。
老師和專家們通過(guò)沙龍、公開(kāi)課等形式，暢議未來(lái)學(xué)校和未來(lái)課堂。有很多老師說(shuō)，收獲很大。“未來(lái)不可預(yù)見(jiàn)，但一定是在我們的每一次探索與實(shí)踐中，我們一點(diǎn)點(diǎn)接近未來(lái)。”
關(guān)于未來(lái)教育和未來(lái)課堂
專家們這么說(shuō)
這一次活動(dòng)的規(guī)格很高，規(guī)模也很大，由北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心主辦，浙江省教育科學(xué)研究院指導(dǎo)，教研網(wǎng)協(xié)辦。研討會(huì)聚焦人才培養(yǎng)需求、教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)，確定了未來(lái)課堂下一步的發(fā)展重點(diǎn)及方向。來(lái)自北京、上海、廣東、湖南、陜西、山東、重慶等13個(gè)省市、23個(gè)市區(qū)的教育專家、學(xué)者及各學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表200多人參與了此次會(huì)議。同時(shí)，本次會(huì)議還進(jìn)行了線上直播，覆蓋29個(gè)省市自治區(qū)，觀看累積14595人次。
來(lái)自北師大、華師大、浙大等名校的專家都到現(xiàn)場(chǎng)，交流了對(duì)未來(lái)教育的看法。
華東師大教授李政濤教授就“什么是未來(lái)學(xué)校”“未來(lái)學(xué)校需要什么樣的課堂”兩個(gè)話題做了主旨報(bào)告。李教授從科技之維、人文之維、社會(huì)之維、自然之維四個(gè)維度解析未來(lái)學(xué)校的特征：未來(lái)學(xué)校應(yīng)是智能化的、社會(huì)性的、充滿愛(ài)與尊重的開(kāi)放性學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
而融合性課堂則為未來(lái)學(xué)校提供了實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育目標(biāo)的方法與路徑，“融合”不僅是學(xué)科知識(shí)與五育素養(yǎng)的融合，更是學(xué)習(xí)方式與虛實(shí)時(shí)空的融合。
李政濤教授說(shuō)，未來(lái)學(xué)校離不開(kāi)人文藝術(shù)，并肯定了親親學(xué)校“親親”二字的含義——“親近親人，親歷親為”是非常具有人文思考的，充滿著愛(ài)與尊重。親親學(xué)校就是一所高精尖學(xué)校，創(chuàng)造了未來(lái)學(xué)校的人文之路，并提供了親親方案。
北師大余勝泉教授說(shuō)：“共同探討基于未來(lái)學(xué)校變革的理念和路徑如何推動(dòng)現(xiàn)有學(xué)校的教育高質(zhì)量發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝聚共識(shí)，為進(jìn)一步推動(dòng)浙江省未來(lái)學(xué)校變革工作奠定基礎(chǔ)。”
浙大教育學(xué)院副教授何珊云說(shuō)：“在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們還需要借助一些技術(shù)和設(shè)備。未來(lái)的學(xué)習(xí)，不再只是從書(shū)本中去學(xué)習(xí)知識(shí)，有可能是從視頻中學(xué)到知識(shí)，所以技術(shù)的應(yīng)用和未來(lái)獲取知識(shí)的更新都是未來(lái)課程中非常重要的組成部分。”
致力于未來(lái)課堂研究
綠城育華教育集團(tuán)總校長(zhǎng)黃建明，介紹了集團(tuán)的辦學(xué)特色及育人理念，分析了未來(lái)的教育形勢(shì)與新的挑戰(zhàn)。他說(shuō)，教育挑戰(zhàn)來(lái)源于四個(gè)方面：學(xué)生的多元化需求、素質(zhì)教育重要性、新科技的廣泛使用以及全球化的發(fā)展趨勢(shì)。
黃建明說(shuō)：“復(fù)雜多變的教育形勢(shì)，要求教育系統(tǒng)各方及社會(huì)各界的共同努力，綠城教育集團(tuán)將致力于未來(lái)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，不斷同眾多教育工作者一起探索中小學(xué)未來(lái)學(xué)校教育的實(shí)踐路徑。”
未來(lái)課堂是什么
活動(dòng)當(dāng)天，還設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)展示課。部分同學(xué)展示了自己編程的機(jī)器人，可以與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。學(xué)校的老師給三年級(jí)同學(xué)上了一堂課，《世界如何運(yùn)作——太陽(yáng)系探究》。“這其中涉及了英語(yǔ)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)，課程是開(kāi)放性的，老師不會(huì)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，嚴(yán)謹(jǐn)、有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中獲取新知。”授課老師梁聰說(shuō)。
綠城育華親親學(xué)校老師說(shuō)，未來(lái)課堂作為技術(shù)參與、催化課堂革新的重要手段，是激活、聯(lián)系、整合學(xué)生不同學(xué)習(xí)情境和經(jīng)驗(yàn)的正式學(xué)習(xí)場(chǎng)所。根據(jù)未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，未來(lái)課堂可凝練出五個(gè)關(guān)鍵詞：融合、創(chuàng)新、合作、個(gè)性化、技術(shù)賦能。這也是目前綠城育華親親學(xué)校正在做的事情。
綠城育華親親學(xué)校校長(zhǎng)陸穎說(shuō)，課堂是學(xué)校變革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。基于過(guò)去八年的未來(lái)課堂探究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校提出了具有學(xué)校文化特征的、鮮明校本特色的“親親AIs未來(lái)課堂”模型，包含人文與價(jià)值、空間與技術(shù)、課程與組織、學(xué)習(xí)與心智四個(gè)維度，囊括了情感教育、技術(shù)融合、創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力、跨學(xué)科教學(xué)、社交與合作能力等多個(gè)未來(lái)教育的關(guān)鍵因素。親親Als模型不僅是對(duì)當(dāng)下課堂的教育價(jià)值總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)課堂的全新路徑探究，為新時(shí)代學(xué)校教育體系提供可參考的研究范式與內(nèi)容。
ChatGPT的到來(lái)，讓人們空前關(guān)注人工智能與未來(lái)。那么，未來(lái)學(xué)校和未來(lái)課堂是什么樣的？
前兩天，杭州老牌的民辦學(xué)校綠城育華親親學(xué)校，承辦了“高精尖”未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展論壇暨浙江省未來(lái)課堂研討會(huì)，獲得圓滿成功。
老師和專家們通過(guò)沙龍、公開(kāi)課等形式，暢議未來(lái)學(xué)校和未來(lái)課堂。有很多老師說(shuō)，收獲很大。“未來(lái)不可預(yù)見(jiàn)，但一定是在我們的每一次探索與實(shí)踐中，我們一點(diǎn)點(diǎn)接近未來(lái)。”
關(guān)于未來(lái)教育和未來(lái)課堂
專家們這么說(shuō)
這一次活動(dòng)的規(guī)格很高，規(guī)模也很大，由北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心主辦，浙江省教育科學(xué)研究院指導(dǎo)，教研網(wǎng)協(xié)辦。研討會(huì)聚焦人才培養(yǎng)需求、教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)，確定了未來(lái)課堂下一步的發(fā)展重點(diǎn)及方向。來(lái)自北京、上海、廣東、湖南、陜西、山東、重慶等13個(gè)省市、23個(gè)市區(qū)的教育專家、學(xué)者及各學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表200多人參與了此次會(huì)議。同時(shí)，本次會(huì)議還進(jìn)行了線上直播，覆蓋29個(gè)省市自治區(qū)，觀看累積14595人次。
來(lái)自北師大、華師大、浙大等名校的專家都到現(xiàn)場(chǎng)，交流了對(duì)未來(lái)教育的看法。
華東師大教授李政濤教授就“什么是未來(lái)學(xué)校”“未來(lái)學(xué)校需要什么樣的課堂”兩個(gè)話題做了主旨報(bào)告。李教授從科技之維、人文之維、社會(huì)之維、自然之維四個(gè)維度解析未來(lái)學(xué)校的特征：未來(lái)學(xué)校應(yīng)是智能化的、社會(huì)性的、充滿愛(ài)與尊重的開(kāi)放性學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
而融合性課堂則為未來(lái)學(xué)校提供了實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育目標(biāo)的方法與路徑，“融合”不僅是學(xué)科知識(shí)與五育素養(yǎng)的融合，更是學(xué)習(xí)方式與虛實(shí)時(shí)空的融合。
李政濤教授說(shuō)，未來(lái)學(xué)校離不開(kāi)人文藝術(shù)，并肯定了親親學(xué)校“親親”二字的含義——“親近親人，親歷親為”是非常具有人文思考的，充滿著愛(ài)與尊重。親親學(xué)校就是一所高精尖學(xué)校，創(chuàng)造了未來(lái)學(xué)校的人文之路，并提供了親親方案。
北師大余勝泉教授說(shuō)：“共同探討基于未來(lái)學(xué)校變革的理念和路徑如何推動(dòng)現(xiàn)有學(xué)校的教育高質(zhì)量發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝聚共識(shí)，為進(jìn)一步推動(dòng)浙江省未來(lái)學(xué)校變革工作奠定基礎(chǔ)。”
浙大教育學(xué)院副教授何珊云說(shuō)：“在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們還需要借助一些技術(shù)和設(shè)備。未來(lái)的學(xué)習(xí)，不再只是從書(shū)本中去學(xué)習(xí)知識(shí)，有可能是從視頻中學(xué)到知識(shí)，所以技術(shù)的應(yīng)用和未來(lái)獲取知識(shí)的更新都是未來(lái)課程中非常重要的組成部分。”
致力于未來(lái)課堂研究
綠城育華教育集團(tuán)總校長(zhǎng)黃建明，介紹了集團(tuán)的辦學(xué)特色及育人理念，分析了未來(lái)的教育形勢(shì)與新的挑戰(zhàn)。他說(shuō)，教育挑戰(zhàn)來(lái)源于四個(gè)方面：學(xué)生的多元化需求、素質(zhì)教育重要性、新科技的廣泛使用以及全球化的發(fā)展趨勢(shì)。
黃建明說(shuō)：“復(fù)雜多變的教育形勢(shì)，要求教育系統(tǒng)各方及社會(huì)各界的共同努力，綠城教育集團(tuán)將致力于未來(lái)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，不斷同眾多教育工作者一起探索中小學(xué)未來(lái)學(xué)校教育的實(shí)踐路徑。”
未來(lái)課堂是什么
活動(dòng)當(dāng)天，還設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)展示課。部分同學(xué)展示了自己編程的機(jī)器人，可以與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。學(xué)校的老師給三年級(jí)同學(xué)上了一堂課，《世界如何運(yùn)作——太陽(yáng)系探究》。“這其中涉及了英語(yǔ)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)，課程是開(kāi)放性的，老師不會(huì)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，嚴(yán)謹(jǐn)、有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中獲取新知。”授課老師梁聰說(shuō)。
綠城育華親親學(xué)校老師說(shuō)，未來(lái)課堂作為技術(shù)參與、催化課堂革新的重要手段，是激活、聯(lián)系、整合學(xué)生不同學(xué)習(xí)情境和經(jīng)驗(yàn)的正式學(xué)習(xí)場(chǎng)所。根據(jù)未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，未來(lái)課堂可凝練出五個(gè)關(guān)鍵詞：融合、創(chuàng)新、合作、個(gè)性化、技術(shù)賦能。這也是目前綠城育華親親學(xué)校正在做的事情。
綠城育華親親學(xué)校校長(zhǎng)陸穎說(shuō)，課堂是學(xué)校變革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。基于過(guò)去八年的未來(lái)課堂探究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校提出了具有學(xué)校文化特征的、鮮明校本特色的“親親AIs未來(lái)課堂”模型，包含人文與價(jià)值、空間與技術(shù)、課程與組織、學(xué)習(xí)與心智四個(gè)維度，囊括了情感教育、技術(shù)融合、創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力、跨學(xué)科教學(xué)、社交與合作能力等多個(gè)未來(lái)教育的關(guān)鍵因素。親親Als模型不僅是對(duì)當(dāng)下課堂的教育價(jià)值總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)課堂的全新路徑探究，為新時(shí)代學(xué)校教育體系提供可參考的研究范式與內(nèi)容。
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