荊楚好老師群星計(jì)劃| “如果你和媽媽是相同的職業(yè)……”班主任小燕教學(xué)生“策劃”幸福

極目新聞?dòng)浾?張淵

實(shí)習(xí)生 程金豪

“我的媽媽一回家就是躺，很少關(guān)心我！”面對(duì)六年級(jí)小芳（化名）同學(xué)委屈的傾訴，武漢市江岸區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)教師吳燕并沒(méi)有急于安慰，從事班主任工作27年來(lái)，像小芳這樣的苦惱，吳燕碰到過(guò)很多。臨近畢業(yè)，她打算為孩子們做點(diǎn)什么。

(資料圖)

武漢市江岸區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)教師吳燕

體驗(yàn)媽媽們的職業(yè)

“我在班上做了一個(gè)小調(diào)查：有沒(méi)有覺(jué)得回家后父母跟自己交流很少？回答‘是’的同學(xué)竟然占了近八成！”吳燕深知孩子多么需要父母的陪伴，但她也理解父母?jìng)優(yōu)樯畋疾ǖ姆泵Γ绾握嬲罱ㄆ鸶改概c孩子之間溝通的橋梁，吳燕策劃了一系列職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

“小芳的媽媽是醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)士，當(dāng)孩子們看到護(hù)士阿姨進(jìn)行嬰兒護(hù)理、寶媽照料以及隨時(shí)要處理一些突發(fā)情況后，一天跟下來(lái)，不用我多說(shuō)，孩子們的心里都有了新的感悟。”

體驗(yàn)一日護(hù)士角色

“之前不理解媽媽為什么總是早出晚歸？為什么總是一個(gè)電話就會(huì)放下身邊所有的事而趕往醫(yī)院？這次體驗(yàn)后總算明白了。” 小芳滿是心疼地說(shuō)，“我們今天的體驗(yàn)只是冰山一角，可已讓我筋疲力盡！今天用親身經(jīng)歷感受到了媽媽的辛苦、這份職業(yè)的責(zé)任！”

此后，吳老師還組織學(xué)生走近“軍人叔叔”“最美青年漢警”“地鐵阿姨”等等，同學(xué)們對(duì)父母多了理解和關(guān)愛(ài)，也逐漸感受到擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，吳燕將自己的策劃總結(jié)為“浸潤(rùn)式”幸福教育。

走近“最美青年漢警”

吳老師解釋，近年來(lái)，在城市地區(qū)或多或少會(huì)出現(xiàn)這樣的兒童畫像：他們生活無(wú)憂、家庭條件優(yōu)渥、父母高知，表面上幾乎看不出問(wèn)題，然而，由于父母教養(yǎng)方式的不當(dāng)、教育焦慮以及親子關(guān)系等問(wèn)題使孩子們難免被煩惱、壓抑、焦慮等負(fù)性情緒所困擾。

帶學(xué)生走進(jìn)地鐵宣傳垃圾分類

“說(shuō)實(shí)話，很多孩子的幸福感都是大人給的，我希望讓他們懂得自己也有發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力，這也是我作為人師努力的方向！”吳燕說(shuō)，不管是增強(qiáng)孩子們的抗挫能力和吃苦耐勞的精神，還是培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，她選擇把幸福播撒在教育的全過(guò)程。

鼓勵(lì)學(xué)生自主教育

這次的“心愿果”是我的

今天又到了頒發(fā)“心愿果”的時(shí)候了，值日班長(zhǎng)像往常一樣宣讀本月行規(guī)表現(xiàn)，并根據(jù)積分宣布獲得“心愿果”的名單。

“耶！我終于可以提心愿啦！”榜上有名的同學(xué)歡呼著。晨會(huì)一結(jié)束，孩子們就三五成群聚在一起，拿著自己的“心愿果”，興奮地交談著自己即將實(shí)現(xiàn)的心愿。一旁的孩子投來(lái)羨慕的目光，有的給自己鼓勁：“下個(gè)月我一定能管住自己，得到心愿果。”

“教育的目的，不是成功，而是幸福，自主和諧的班級(jí)氛圍是幸福的源泉。”。在吳老師帶領(lǐng)的班級(jí)中，每位同學(xué)都是班級(jí)“小主人”。

每月開(kāi)心劇場(chǎng)——《西游記新編》

“吳老師，肯花心思、會(huì)花心思。” 武漢市功勛班主任夏娟娟和吳燕同事多年，她告訴記者，吳老師會(huì)邀請(qǐng)全班學(xué)生參與班級(jí)崗位自主管理，共同制定班級(jí)公約，班干部自己選，班會(huì)自己開(kāi)，星級(jí)自己評(píng)，自主組織班級(jí)活動(dòng)。為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生班級(jí)自我管理的爭(zhēng)先意識(shí)，她還邀請(qǐng)“合伙人”——值日班長(zhǎng)定期頒發(fā)“心愿果”，即每月根據(jù)積分可獲得一次兌現(xiàn)心愿的機(jī)會(huì)，“我想和好朋友坐一周同桌”“我想和吳老師打一次羽毛球”，吳老師盡力滿足同學(xué)們的期待，同時(shí)有些心愿還可以向父母提出，吳老師“穿針引線”，耐心跟家長(zhǎng)溝通，給孩子們制造小驚喜。

自主班會(huì)展示

在“心愿果”的激勵(lì)下，同學(xué)們自覺(jué)遵守各項(xiàng)行規(guī)，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，自我管理意識(shí)得到了大大的提高，也學(xué)會(huì)了欣賞他人，寬容待人。

以往調(diào)皮的孩子擔(dān)任班長(zhǎng)后變得懂事多了，還能主動(dòng)帶頭為班級(jí)增光添彩。以往作業(yè)拖沓的孩子擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，開(kāi)始主動(dòng)認(rèn)真完成作業(yè)，家長(zhǎng)反映“好像是換了一個(gè)人”。

孩子們?cè)诎嗉?jí)舞臺(tái)上積極展示自我，在班級(jí)這個(gè)家庭中享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的幸福。

課堂掠影

學(xué)會(huì)觀察“小燕”的眼睛

記者注意到，吳老師班上的一角有一個(gè)“百香果”園，里面擺放著各類書籍。沈陽(yáng)路小學(xué)副校長(zhǎng)沈麗莎介紹，吳老師無(wú)論帶哪個(gè)班級(jí)，都會(huì)根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)，把精選的書籍制作成“最美書單”，推薦給班上的同學(xué)，人人制定讀書計(jì)劃，每天堅(jiān)持認(rèn)真閱讀半小時(shí)。

人人制定讀書計(jì)劃

“我給孩子們說(shuō)，吳老師的眼睛會(huì)說(shuō)話，觀察吳老師的眼睛，你看到了什么？”吳燕說(shuō)，為了讓學(xué)生懂得觀察、理解他人，從一年級(jí)開(kāi)始他就培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)的眼睛，“到了六年級(jí)，我和學(xué)生之間甚至可以達(dá)到用眼神交流的默契，快樂(lè)的、安慰的、拒絕的……”

吳燕鼓勵(lì)每位同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)小小作家，把平時(shí)看到的、想到的、讀到的、做到的，記錄下來(lái)，完成一本自己喜歡的童書。在這個(gè)過(guò)程中，從思考寫什么到怎樣寫，從封面、目錄、作者介紹、序言、插圖，孩子們精心籌劃、編寫。歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，一本本獨(dú)一無(wú)二的童書誕生了，孩子們互相傳閱童書，互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生編寫的童書

一個(gè)班級(jí)就是一種文化，一個(gè)班級(jí)就是一種個(gè)性。吳燕經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展豐富有趣的特色活動(dòng)，帶著孩子們?cè)谛凶叩恼n堂中浸潤(rùn)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中幸福成長(zhǎng)。

“生活課堂無(wú)限大，社會(huì)生活的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，總能成為我的教育契機(jī)。”在吳老師的指引下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了很多特色活動(dòng)：“今天你笑了嗎？”“每月開(kāi)心劇場(chǎng)”“班級(jí)新聞聯(lián)播”“班級(jí)美食節(jié)”等，活動(dòng)的設(shè)計(jì)權(quán)、組織權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)交給孩子們，老師適時(shí)引導(dǎo)，偶爾幫助。

溫馨瞬間

“有的孩子比較自我，可能家庭環(huán)境什么都是現(xiàn)成的，但在這樣的活動(dòng)中他們能學(xué)會(huì)與人交往求同存異，也能體驗(yàn)到自主創(chuàng)造的幸福。”班級(jí)活動(dòng)異彩紛呈，家長(zhǎng)們也紛紛加入進(jìn)來(lái)，“家長(zhǎng)評(píng)委”“家長(zhǎng)課堂”，家校合作，讓這個(gè)大家庭更溫暖，更歡樂(lè)！數(shù)次被評(píng)為市、區(qū)優(yōu)秀班集體，孩子們?cè)跍剀暗陌嗉w中感受著幸福的童年。

紙服裝表演

九年后的祝福短信

去年，教師節(jié)，在上海同濟(jì)大學(xué)就讀的小果，發(fā)來(lái)一條短信：“吳老師，我們分開(kāi)九年了，但您對(duì)我的影響一直都在。您是啟蒙老師，更是榜樣，正直善良，對(duì)學(xué)生公平公正，卻又時(shí)尚活泛。總覺(jué)得‘知世故而不世故’說(shuō)的就是吳老師這樣的人，也正是我為人處世的信條與目標(biāo)……”

傳唱經(jīng)典

“千斤套路抵不過(guò)二兩真誠(chéng)。”夏娟娟老師評(píng)價(jià)道，正是因?yàn)閰抢蠋熣嬲\(chéng)地對(duì)待每位學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)如此信任這位熱愛(ài)生活、傳遞幸福的老師。

小飛——一位患有脊椎疾病的學(xué)生，他的父母在感謝信中這樣飽含深情地寫道：“小飛回到家告訴我們，‘今天又是吳老師幫我擦洗干凈，換上舒服的褲子，她就是我的另一個(gè)媽媽！’”

師生共享幸福教育

一位社區(qū)工作的家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，激動(dòng)地打來(lái)電話：“吳老師，真心謝謝您！每天早上充當(dāng)‘鬧鐘’，定時(shí)提醒孩子上學(xué)不遲到，還單獨(dú)給他輔導(dǎo)，您辛苦啦！”

鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自我

“這些話語(yǔ)，雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到了作為老師的幸福。”每個(gè)孩子如同一粒種子，不僅需要成長(zhǎng)的基本土壤，更需要陽(yáng)光雨露對(duì)生命的滋潤(rùn)滋養(yǎng)。因?yàn)椋腋＝逃褪且尳逃旧沓蔀閹熒腋５倪^(guò)程。

把幸福播撒在教育的全過(guò)程

“每天清晨，當(dāng)我迎著校園中的第一縷陽(yáng)光走進(jìn)班級(jí)，看著教室里的班級(jí)公約墻、貼滿心愿的‘生態(tài)樹(shù)’、每月心語(yǔ)欄，耳畔傳來(lái)孩子們甜甜的問(wèn)候，我的一天就會(huì)元?dú)鉂M滿。”吳燕說(shuō)。

（來(lái)源：極目新聞）

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