荊楚好老師群星計劃| “如果你和媽媽是相同的職業(yè)……”班主任小燕教學(xué)生“策劃”幸福

極目新聞記者 張淵

實習(xí)生 程金豪

“我的媽媽一回家就是躺，很少關(guān)心我！”面對六年級小芳（化名）同學(xué)委屈的傾訴，武漢市江岸區(qū)沈陽路小學(xué)教師吳燕并沒有急于安慰，從事班主任工作27年來，像小芳這樣的苦惱，吳燕碰到過很多。臨近畢業(yè)，她打算為孩子們做點什么。

(資料圖)

武漢市江岸區(qū)沈陽路小學(xué)教師吳燕

體驗媽媽們的職業(yè)

“我在班上做了一個小調(diào)查：有沒有覺得回家后父母跟自己交流很少？回答‘是’的同學(xué)竟然占了近八成！”吳燕深知孩子多么需要父母的陪伴，但她也理解父母們?yōu)樯畋疾ǖ姆泵Γ绾握嬲罱ㄆ鸶改概c孩子之間溝通的橋梁，吳燕策劃了一系列職業(yè)體驗活動。

“小芳的媽媽是醫(yī)院婦產(chǎn)科護士，當(dāng)孩子們看到護士阿姨進行嬰兒護理、寶媽照料以及隨時要處理一些突發(fā)情況后，一天跟下來，不用我多說，孩子們的心里都有了新的感悟。”

體驗一日護士角色

“之前不理解媽媽為什么總是早出晚歸？為什么總是一個電話就會放下身邊所有的事而趕往醫(yī)院？這次體驗后總算明白了。” 小芳滿是心疼地說，“我們今天的體驗只是冰山一角，可已讓我筋疲力盡！今天用親身經(jīng)歷感受到了媽媽的辛苦、這份職業(yè)的責(zé)任！”

此后，吳老師還組織學(xué)生走近“軍人叔叔”“最美青年漢警”“地鐵阿姨”等等，同學(xué)們對父母多了理解和關(guān)愛，也逐漸感受到擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，吳燕將自己的策劃總結(jié)為“浸潤式”幸福教育。

走近“最美青年漢警”

吳老師解釋，近年來，在城市地區(qū)或多或少會出現(xiàn)這樣的兒童畫像：他們生活無憂、家庭條件優(yōu)渥、父母高知，表面上幾乎看不出問題，然而，由于父母教養(yǎng)方式的不當(dāng)、教育焦慮以及親子關(guān)系等問題使孩子們難免被煩惱、壓抑、焦慮等負性情緒所困擾。

帶學(xué)生走進地鐵宣傳垃圾分類

“說實話，很多孩子的幸福感都是大人給的，我希望讓他們懂得自己也有發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力，這也是我作為人師努力的方向！”吳燕說，不管是增強孩子們的抗挫能力和吃苦耐勞的精神，還是培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，她選擇把幸福播撒在教育的全過程。

鼓勵學(xué)生自主教育

這次的“心愿果”是我的

今天又到了頒發(fā)“心愿果”的時候了，值日班長像往常一樣宣讀本月行規(guī)表現(xiàn)，并根據(jù)積分宣布獲得“心愿果”的名單。

“耶！我終于可以提心愿啦！”榜上有名的同學(xué)歡呼著。晨會一結(jié)束，孩子們就三五成群聚在一起，拿著自己的“心愿果”，興奮地交談著自己即將實現(xiàn)的心愿。一旁的孩子投來羨慕的目光，有的給自己鼓勁：“下個月我一定能管住自己，得到心愿果。”

“教育的目的，不是成功，而是幸福，自主和諧的班級氛圍是幸福的源泉。”。在吳老師帶領(lǐng)的班級中，每位同學(xué)都是班級“小主人”。

每月開心劇場——《西游記新編》

“吳老師，肯花心思、會花心思。” 武漢市功勛班主任夏娟娟和吳燕同事多年，她告訴記者，吳老師會邀請全班學(xué)生參與班級崗位自主管理，共同制定班級公約，班干部自己選，班會自己開，星級自己評，自主組織班級活動。為了激發(fā)每個學(xué)生班級自我管理的爭先意識，她還邀請“合伙人”——值日班長定期頒發(fā)“心愿果”，即每月根據(jù)積分可獲得一次兌現(xiàn)心愿的機會，“我想和好朋友坐一周同桌”“我想和吳老師打一次羽毛球”，吳老師盡力滿足同學(xué)們的期待，同時有些心愿還可以向父母提出，吳老師“穿針引線”，耐心跟家長溝通，給孩子們制造小驚喜。

自主班會展示

在“心愿果”的激勵下，同學(xué)們自覺遵守各項行規(guī)，時時處處注意自己的言行，自我管理意識得到了大大的提高，也學(xué)會了欣賞他人，寬容待人。

以往調(diào)皮的孩子擔(dān)任班長后變得懂事多了，還能主動帶頭為班級增光添彩。以往作業(yè)拖沓的孩子擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，開始主動認真完成作業(yè)，家長反映“好像是換了一個人”。

孩子們在班級舞臺上積極展示自我，在班級這個家庭中享受成長的快樂，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣和實現(xiàn)自我價值的幸福。

課堂掠影

學(xué)會觀察“小燕”的眼睛

記者注意到，吳老師班上的一角有一個“百香果”園，里面擺放著各類書籍。沈陽路小學(xué)副校長沈麗莎介紹，吳老師無論帶哪個班級，都會根據(jù)不同的年級特點，把精選的書籍制作成“最美書單”，推薦給班上的同學(xué)，人人制定讀書計劃，每天堅持認真閱讀半小時。

人人制定讀書計劃

“我給孩子們說，吳老師的眼睛會說話，觀察吳老師的眼睛，你看到了什么？”吳燕說，為了讓學(xué)生懂得觀察、理解他人，從一年級開始他就培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)的眼睛，“到了六年級，我和學(xué)生之間甚至可以達到用眼神交流的默契，快樂的、安慰的、拒絕的……”

吳燕鼓勵每位同學(xué)爭當(dāng)小小作家，把平時看到的、想到的、讀到的、做到的，記錄下來，完成一本自己喜歡的童書。在這個過程中，從思考寫什么到怎樣寫，從封面、目錄、作者介紹、序言、插圖，孩子們精心籌劃、編寫。歷時一個學(xué)期，一本本獨一無二的童書誕生了，孩子們互相傳閱童書，互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生編寫的童書

一個班級就是一種文化，一個班級就是一種個性。吳燕經(jīng)常在班級開展豐富有趣的特色活動，帶著孩子們在行走的課堂中浸潤體驗，在體驗中幸福成長。

“生活課堂無限大，社會生活的焦點、熱點，總能成為我的教育契機。”在吳老師的指引下，同學(xué)們設(shè)計了很多特色活動：“今天你笑了嗎？”“每月開心劇場”“班級新聞聯(lián)播”“班級美食節(jié)”等，活動的設(shè)計權(quán)、組織權(quán)、評價權(quán)交給孩子們，老師適時引導(dǎo)，偶爾幫助。

溫馨瞬間

“有的孩子比較自我，可能家庭環(huán)境什么都是現(xiàn)成的，但在這樣的活動中他們能學(xué)會與人交往求同存異，也能體驗到自主創(chuàng)造的幸福。”班級活動異彩紛呈，家長們也紛紛加入進來，“家長評委”“家長課堂”，家校合作，讓這個大家庭更溫暖，更歡樂！數(shù)次被評為市、區(qū)優(yōu)秀班集體，孩子們在溫馨的班集體中感受著幸福的童年。

紙服裝表演

九年后的祝福短信

去年，教師節(jié)，在上海同濟大學(xué)就讀的小果，發(fā)來一條短信：“吳老師，我們分開九年了，但您對我的影響一直都在。您是啟蒙老師，更是榜樣，正直善良，對學(xué)生公平公正，卻又時尚活泛。總覺得‘知世故而不世故’說的就是吳老師這樣的人，也正是我為人處世的信條與目標……”

傳唱經(jīng)典

“千斤套路抵不過二兩真誠。”夏娟娟老師評價道，正是因為吳老師真誠地對待每位學(xué)生，學(xué)生們才會如此信任這位熱愛生活、傳遞幸福的老師。

小飛——一位患有脊椎疾病的學(xué)生，他的父母在感謝信中這樣飽含深情地寫道：“小飛回到家告訴我們，‘今天又是吳老師幫我擦洗干凈，換上舒服的褲子，她就是我的另一個媽媽！’”

師生共享幸福教育

一位社區(qū)工作的家長看到孩子的進步，激動地打來電話：“吳老師，真心謝謝您！每天早上充當(dāng)‘鬧鐘’，定時提醒孩子上學(xué)不遲到，還單獨給他輔導(dǎo)，您辛苦啦！”

鼓勵學(xué)生積極展示自我

“這些話語，雖然簡簡單單，卻讓我感受到了作為老師的幸福。”每個孩子如同一粒種子，不僅需要成長的基本土壤，更需要陽光雨露對生命的滋潤滋養(yǎng)。因為，幸福教育就是要讓教育本身成為師生幸福的過程。

把幸福播撒在教育的全過程

“每天清晨，當(dāng)我迎著校園中的第一縷陽光走進班級，看著教室里的班級公約墻、貼滿心愿的‘生態(tài)樹’、每月心語欄，耳畔傳來孩子們甜甜的問候，我的一天就會元氣滿滿。”吳燕說。

（來源：極目新聞）

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